lunes, 23 de marzo de 2015
Secuencia Didáctica
La importancia de Educar a los niños en valores
“El valor más grande es el respeto por sí mismo y por los demás a la luz de la construcción de un proyecto de vida basado en valores que permitan cada día ser mejor”
OBJETIVO GENERAL
- Propiciar ambientes que favorezcan la práctica de valores humanos generando ambientes de sana convivencia enmarcados en el respeto a las diferencias, el amor a la vida, la autoestima, la tolerancia y la responsabilidad a partir de vivencias, talleres, conversatorios y otras estrategias que permitan el acercamiento del estudiante a una verdadera vivencia de la ética y de la moral.
AMBIENTACIÓN:
Actividades de Apertura.
¿Es importante los valores en la vida de los niños y las niñas?
En las relaciones entre los niños y las niñas que tan importante son los valores?
Contextualización.
Los valores son de gran importancia en cualquier etapa de la vida, ya que los mismos ayudan a que las personas tomen decisiones apropiadas, que no se produzca ningún daño ni a ellos, ni a los que los rodean. Para que las personas adopten los valores como un hábito de vida, es importante inculcarles desde temprana edad, esto quiere decir desde el momento del nacimiento de una persona.
Educar a los niños en valores no es una tarea fácil, pero sin duda esta debe empezar en el hogar, más que por medio de palabras, por el ejemplo de los padres. El secreto de tener hijos educados y con conductas adecuadas, no radica en castigarlos fuertemente, sino de mostrarles lo correcto por medio de los valores y el ejemplo.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- COMPETENCIA COGNITIVA
- El niño o niña reconoce la importancia de los valores en su vida y en la de los demás.
- Argumenta por qué los comportamientos personales influyen en las buenas relaciones con los demás.
CONTENIDOS
- Reconociendo en los valores.
- Relacionandome con otros desde los valores.
La actividad central de la clase se desarrollará a través del juego adaptado “Bingo de los Valores”. Seguidamente se desarrollará un compartir grupal respondiendo a las preguntas de ambientación.
MATERIALES
· Balotera y Tabla de control
· Seis (6) Tablas de bingo
· Carteles alusivos al tema
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
A. Retomar las preguntas de ambientación para permitir al grupo una lluvia de ideas ante el tema planteado.
B. Video de valores.
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
C. Conformación de grupos de trabajo (6)
D. Desarrollo del juego “Bingo de los Valores”. Para este momento se dispone de la balotera, la tabla de control, un animador del juego la distribución de las tablas a cada grupo.
El Bingo de los Valores se destaca porque los números de las tablas se reemplazan por los conceptos relacionados con valores y para poder tapar el concepto respectivo cada grupo deberá sustentar porque éste es importante para la vida de los niños y las niñas, o en su defecto que le aporta en la relación con los demás.
ACTIVIDADES A PARTIR DE LOS CUENTOS
¿Por qué es importante y necesario que eduquemos a nuestros hijos a través de los valores? Educar a nuestros hijos para que aprendan a dar valor a algunas conductas y comportamientos les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentren.
Los cuentos infantiles son una buena manera de inculcar a nuestros hijos estos valores. Los cuentos cortos para leer a los niños con valores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los niños
La desobediente tortuguita Ruby
Cuento sobre la obediencia
Erase una vez una tortuguita que se llamaba Ruby y que vivía con su mamá y sus dos hermanitas tortugas. Un día, la mamá le dijo a Ruby que cuidara de sus hermanitas porque ella iba al campo en busca de unas hojas frescas para comer.
Ruby le contestó que sí, que ella cuidaría de sus hermanas. Pero a lo lejos, Ruby, la tortuguita, escuchó una música que le gustaba y se colocó una blusa de color rojo, un sombrero, una falda amplia y se puso sus tacones para ir a bailar, porque decía que le gustaba esa música que estaba sonando.
Cuando llegó al lugar de donde venía la música, se encontró que allí vivía un perro que se llamaba Franklin, el cual le dijo que él tenía mucha hambre y que si ella no había pasado por algún lugar adonde hubiera comida abundante.
Ella le dijo: "tranquilo amigo, yo te voy a ayudar a conseguir comida. Cuando tu dueño se ponga a comer me avisas". Así fue, cuando el señor José se iba a llevar un muslo de pollo a la boca, vino la tortuguita Ruby y le mordió el dedo gordo del pie.
Del dolor que le produjo la mordedura de la tortuga, soltó el muslo de pollo de inmediato, llegó el perro y se lo llevó corriendo para comérselo lejos porque tenía mucha hambre.
El señor José se puso a llorar; de inmediato su esposa, la señora María le preguntó que por qué daba tantos gritos. Él le mostró la herida que le había hecho la tortuguita y le pidió que llenara una olla grande con agua y la pusiera en el fogón a calentar para meter a la tortuguita dentro del agua caliente y poderla comer.
Después llegó el perro y escuchó que la señora María buscaba afanada a la tortuguita porque el agua ya estaba caliente, pero Franklin, el perro, sabía que matarían a su amiga la tortuguita Ruby por haberlo ayudado a conseguir comida.
Olfateó dónde se encontraba la tortuguita que se encontraba debajo de una cama y le dijo: "Sssssh..., no te preocupes, que cuando se acuesten yo te abro la puerta para que salgas".
Cuando oscureció la tortuguita Ruby salió y el perro se despidió de ella en la puerta.
La tortuguita tuvo mala suerte porque un señor que iba paseando por la calle la vio y la metió en un saco, pero como el perro vio que Ruby la tortuguita estaba en peligro, corrió muy deprisa y mordió en la nalga al señor.
Luego el señor soltó el saco y el perro Franklin ayudó a salir a Ruby, la tortuguita, del saco, cuando de pronto vieron que la mamá de la tortuguita venía, llamándola, junto con sus hermanitas.
La tortuguita Ruby le prometió a su mamá que la obedecería, ya que casi pierde la vida por desobedecerla. Y además, no había sido tan responsable dejando a sus hermanitas solitas.
FIN
- De que se trataba el cuento?
- Que valor estaba tratando?
- Cuál es el mensaje que nos deja?
BIBLIOGRAFÍA
PRESENTADO POR:
Kelly Dahiana Cardona Monsalve.
Carolina Trejos López.
Kelly Stefani Orozco Correales.
1D
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
Estadios de la Autonomía
| ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN | ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN | ESTRATEGIAS DE AUTO-REGULACIÓN | ESTRATEGIAS DE AUTO-EVALUACIÓN | HABILIDADES COMUNICATIVAS Y SOCIALES DE SOPORTE | |
Capacidades
| Valora positivamente su capacidad para aprender | Identifica metas de aprendizaje (intrínsecas y extrínsecas). | Se inicia en la toma de conciencia de su capacidad de control sobre su aprendizaje. |
Sobre la planificación del
estudio •Evalúa la efectividad de su plan • Analiza errores, fallos, aciertos • Utiliza lo aprendido en la formulación del siguiente plan. |
Desarrollo de habilidades comunicativas
• Usa estrategias de comprensión lectora • Produce textos comunicando con claridad el mensaje. • Lee e interpreta imágenes audiovisuales |
| Desarrolla confianza en sus capacidades y habilidades. | Se compromete a lograr metas de aprendizaje. | ||||
| Identifica condiciones emocionales que pueden influir en el estudio y sabe controlarlas. | Identifica condiciones físicasambientales que pueden influir en su estudio y sabe manejarlas. | ||||
| Demuestra motivación intrínseca por aprender a superar sus dificultades. | Analiza condiciones de la tarea: tipo de actividad, complejidad, secuencia a seguir, condiciones dadas, entre otras. |
Sobre su actuación
• Evalúa su actuación en función de las metas y plan formulados. • Introduce cambios o mejoras en |
Desarrollo de habilidades sociales:
• Es capaz de integrarse a un grupo • Participa aportando ideas, opiniones y llevando productos solicitados. • Se muestra asertivo • Demuestra actitud de colaboración • Es capaz de dar solución a conflictos que se presenten | ||
| Analiza las estrategias de aprendizaje más convenientes para lograr metas de aprendizaje. | |||||
| Analiza las estrategias de aprendizaje más convenientes para lograr metas de aprendizaje. |
Sobre sus resultados de aprendizaje
• Se autoevalúa a partir de criterios dados. • Participa con idoneidad en procesos de coevaluación. • Utiliza la retroinformación dada a sus trabajos y pruebas para mejorar su aprendizaje. | ||||
| Determina el tiempo necesario para cumplir sus metas. | |||||
| Formula su plan de estudio. | |||||
Aprendizaje Autónomo
Definición de autonomía
- Ámbito cuando la persona llega a ser capaz de pensar por sí misma con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto moral (bueno - malo) como en el intelectual (falso-verdadero).
- Autonomía de aprendizaje: la facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas de aprendizaje.
- Facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado.
Aprendizaje estratégico y autonomía
Algunos objetivos de docentes para lograr autonomía a distancia:
- Aumentar la conciencia del estudiante sobre: operaciones, decisiones mentales cuando resuelve una tarea o se aprende objetivo.
- Mejorar el conocimiento declarativo y procedimental del estudiante con respecto a las estrategias de aprendizaje que puede utilizar y lograr su experticia en el control de las mismas.
- Favorecer el conocimiento y el análisis de las condiciones en que se produce la resolución de un determinado tipo de tareas o el aprendizaje de un tipo específico de contenidos, logrando la transferencia de las estrategias empleadas a nuevas situaciones.
Estrategias para desarrollo de aprendizaje autónomo.
- Desarrollo de estrategias afectivo-motivacionales: Lograr autoconfianza y motivación en el estudiante en el momento de aprendizaje.
- Desarrollo de estrategias de auto planificación: Para que el estudiante logre crear plan de estudio debe tener en cuenta:
- Metas de aprendizaje: identificarlas, reorientarlas.
- Condiciones físicas y ambientales: Identificar mejor hora y lugar.
- Condiciones de la tarea: Analizar complejidad, secuencia, tipo de tarea.
- Estrategias: seleccionar mejor estrategia en base a puntos anteriores y meta (lectura, análisis, manejo de tecnologías).
- Desarrollo de estrategias de autorregulación: Estrategias para revisión de: avances, dificultades, logros y éxitos.
- Desarrollo de estrategias de auto evaluación: Valora efectividad de planificación, nivel de logro y realiza refuerzo.
Dimensiones del aprendizaje autónomo
- De aprendiz a experto: nivel de dominio de estrategias, caracterizada por conciencia (e opciones), Adaptabilidad(condiciones de aprendizaje cambiables), Eficacia (logro de objetivo según costo-beneficio), Sofisticacion
- De dominio técnico a estratégico: Ejercitar conocimientos técnicos (comprensión lectora, redacción, uso de tics) para lograr uso estratégico.
- De regulación externa a autoregulación: Presencia de docente-tutor y de compañeros regulada después por el estudiante.
- De interiorización a exteriorización de procesos: Repasar y ejercitar procesos y acciones aprendidos continuamente para comunicar oral o por escrito.
El papel de las TICS en el aprendizaje autónomo
- Las tics abren canales de comunicación para los estudiantes
- Trabajo conjunto de diseño pedagógico y tecnológico para aprovechar tics.
- Se usa email, foro, chats, software educativo para incorporar estrategias mencionadas.
- No basta con la interacción para el estudiante, es necesario la motivación , interacción con tutor y estudiantes a través de ellas.
Aprendizaje autónomo e integración curricular: una propuesta
Se piensa en una propuesta particular de llevar el proceso y las estrategias a estudiantes rurales desde secundaria hasta su término, avanzando así gradualmente en los escenarios y dominios.
Propuesta de estadios para el aprendizaje autónomo, dimensiones y estrategias en curriculo para secundaria rural a distancia
- Estadio Inicial de autonomía: 2 años para que el estudiante aprenda a monitorear procesos de motivación y planeación.
- Estadio intermedio: 2 años, lleva al nivel experto regulación de forma de aprendizaje y logro de habilidades para trabajos colaborativos
- Estadio avanzado:1 año nivel experto en su forma de aprender y regulación del propio aprendizaje.
Derechos de Autor
Los derechos de autor son un conjunto de normas que protegen al autor como creador de una obra en el campo literario y artístico. La obra es toda expresión humana producto del talento que se ve realizada de cualquier forma y se percibe de manera original, por ello se protegen las obras literarias en cualquier forma, por ejemplo: los dibujos, pinturas, esculturas, obras fotográficas, audiovisuales, etc.
El objetivo de las normas sobre derecho de autor es equilibrar los intereses de quienes crean contenido, con el interés público de contar con el mayor acceso posible a ese contenido.
La aparición de Internet ha cambiado el panorama de la industria artística, afectando a la música, al cine y más recientemente al mundo del libro. Internet se ha mostrado como una vía paralela a las tradicionales, hasta el punto de distorsionar el mercado, debido a su ilimitada capacidad de difusión.
Web 2.0
La
educación a distancia enriquece e incentiva el aprendizaje tanto autónomo como
colectivo, además de que nos presta servicios por medio de los cuales podemos
interactuar e informarnos constantemente como lo son los blogs, las redes
sociales, los wikis; además de que la web es un espacio colaborativo en donde
todos estamos conectados con todos y estamos contribuyendo al mutuo aprendizaje
y la mutua participación. Sin duda alguna, estos elementos nos ayudan a tener
mejores recursos para optar por mejores condiciones en el la educación a
distancia b-learning.
BLOG:
Es un diario o
libro personal que facilita la publicación instantánea de entradas y permite a
sus lectores dar retroalimentación a sus autores en forma de comentarios.
Se aplican a la educación utilizándolos
de manera muy explotable como portafolio, ya que existe una comunicación entre
los alumnos y los profesores la cual ocasiona mayor interacción y guía para los
alumnos.
WIKIS:
Los wikis se pueden aplicar en el campo de educación ya
que en el ambiente de clase el alumno puede usar esta herramienta tanto para
búsqueda de información como para complemento de un texto o un trabajo como lo
es un video un texto un audio, en esta aplicación el papel que juega el docente
es que es el único administrador y que los alumnos son protagonistas quienes contribuyen modifican y complementan
la pagina, quiere decir que el alumno adquiere un auto aprendizaje.
PODCASTING:
Los podcasting se pueden aplicar a la educación en el
ámbito es que se puede convertir en un recurso para el área académica de lenguas
extranjeras el docente puede crear una serie de podcast para la clase de idiomas por medio de la red escolar,
esto hace que la clase sea más dinámica y que no se limite solamente a un aula
de clase, otro aporte importante es que se le podría decir a los estudiantes
que elaboren su propio podcast en idioma extranjero y hace que el estudiante se
preocupe para que su trabajo sea bueno y su narración también ya que va a ser
subido a la internet y es posible que mucha gente vea su trabajo,los podcast se
pueden usar como una clase didáctica por ejemplo noticias archivos de programas
de radio o incluso programas aficionados.
SLIDESHARE:
Se puede aplicar en la educación ya que por medio de
ellos se puede colgar presentaciones de power point de trabajos de clase o
también nuestras mismas presentaciones otra ventaja es que podemos buscar otras
presentaciones que no sean nuestras y enlazarlas a nuestro sitio de clase además
podemos crear un grupo de clase.
MOVI
MAKER:
YOUTUBE:
En
el ámbito de educación se puede usar en las presentaciones de trabajo de los
estudiantes ya que por medio de youtube no solo se pueden colgar videos si no
que se pueden conjugar con fotos música en formato de video.
STRIPGENERATOR:
Se puede usar en la clase principalmente en los niños que
apenas está en inicios de su escolaridad ya que son dibujos como los comics
será más atractivo para el niño que está iniciando su aprendizaje en el ámbito
social.
TAGZANIA:
WEBQUEST
Y CAZAS:
HOT
POTATOES:
En el ámbito de educación se puede usar
en el sentido en que podemos generar que nuestros alumnos creen ejercicios para
la propia clase y colgarlos en la pagina, con esto hacemos que ellos mismos
formen parte del proceso educativo.
¿Cuáles
son las competencias que debe tener el docente que orienta procesos de
aprendizaje utilizando la web 2.0?
- Ser
activo y comunicativo.
- Intenta
que los alumnos asuman mayor responsabilidad.
- Ser
reflexivo acerca de las actividades que propone cerca del ¿Cómo? Y ¿para qué?.
- Ser
generador de interacción entre los alumnos.
- Involucrativo
entre los alumnos.
- Auto
reflexivo como paso previo a la autonomía en su proceso de aprendizaje.
- Objetivo
del profesor con el alumno en ser autosuficiente más reflexivo sobre el tipo de
actividades que escoge.
- Ser explicito y consiente para el alumno.
- El
docente debe ser consciente de que el proceso continúa fuera del aula para que
se genere un buen aprendizaje en la web 2.0.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)